槐樹花開又一年

老師，多么令人肅然起敬的字眼；多么令人敬仰的職業(yè)！在我眼里，她，不僅僅是一種職業(yè)的代稱，更多的是一種人格，一種魅力，一種胸襟，她一如熱烈的陽光，恰如其分地撫育在你最緊要的時候。當然，比較而言，我的老師并沒有什么特別的過人之處，他們有的是平易，是樸實、是腳踏實地的認真，是誠摯無私與善良，有時候，他們和藹得像一個天真無邪的孩子，比如，與你逗趣，和你一起玩捉迷藏、丟手帕的游戲，有意無意中發(fā)現(xiàn)你那一份可愛的樣子會情不自禁自然而然地流露出一種開懷的笑容。若有問，在他們的中間有誰最使我心生畏懼的，那當然只數(shù)我的班主任，我的朱可平老師了，因為我總是看見，在他烏黑的濃眉下——尤其是當他面對著既不聽話又不認真學習的學生時所透露出尤為嚴肅而嚴歷的目光。自然，這種神態(tài)，對于一個生性內(nèi)向又不怎么懂事的我來說絕對是消受不起的，更不用說年少不更事的我怎么可能去深入體會他那嚴歷的目光下所包含的內(nèi)容。

我為什么要心生那樣的懼怕，如果不違反學校的規(guī)定或者課堂的紀律？如果我可以成為眾望所歸？

也許，人的某些懼怕都源自一份內(nèi)心的空白，一種缺失或者不確定。

初來乍到時是這樣，那天下午上體育課時的情行也是這樣，我的班主任老師——您、站在校園運動場邊那一顆高高的槐樹下招呼我，仿如一只母雞招呼著一只小雞仔去他那面前領取一份禮物。老師您在我的面前蹲下身來，看著我，幫我抹去淌在臉上的汗珠，扶著我說：“······下了課，就去老師家吃晚飯，嗯？······”停了停，又補充道：“中午時，老師去過你的家里，······”。我感動，周身被一波波熱流所襲，卻懷著一股極強的自尊搖頭拒絕。

自進入中學，進入朱老師您所屬的這個班級以來，去您家“搭伙”已經(jīng)不下數(shù)十次了，而老師您卻從未收過我家的一分一文。那時，由于身體的矮小，我?guī)缀醭烧麄€中學里最“醒目”的學生之一，也成了我所在的那個年級，那個班最“耀眼”的一個。記得第一次見到您，您就是這樣蹲下您高高的身軀，撫著我問我的。當后來，當您了解著我的家境，您更是把安排在教室較后排座位的我提在了離講臺最近的前面，這——不僅僅是為了糾正我不專心聽課，時常愛做“小動作”的壞習慣而已。

老師您就是以這樣慈父般的愛影響著帶領著每一位授我以知識，教我以做人的老師們，使他們予我以溫暖，予我以盡可能多的關懷與照顧。

記得那一次就是在這顆槐樹下，朱老師您這樣對我說，學習不能偏課，更不能持個人的好惡之心對待你面前的每一位老師。是的，那時的我“以貌取人”，如果哪一位老師的長相或者言行不合我意，哪怕他的課講得再怎樣生動也提不起我學習的興趣，甚至是排斥。在平時，老師您的話語極少，除了給我們上課時之外，一臉嚴肅的您難得顯露微笑的樣子。在我的印象中，幾支粉筆，一張寫著幾條提領摹領式的備課紙便是您給我們上課一貫的作風。您總是準時或者提前步入教室，分秒必爭地給我們上課，若有誰發(fā)出與課堂的氣氛截然不同的聲音，便一改您宏大的嗓音平靜著問：“有哪位同學請說一下，我剛才的課講到了哪里？”或者用您如探照燈似的眼神對著整個教室炯炯地默默掃視一遍。

還是在這樣的一顆槐樹下，您送給我一本字典，上有：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。您又說“學習古漢語知識，必先熟練掌握古漢語的虛詞······，懂得如何欣賞古詩詞，必先了解學習古詩詞的平仄工整與對仗····”

“東京也無非是這樣，上野的櫻花爛漫的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云·······”

在槐樹飄香的日子里，老師您從魯迅先生的“藤野先生”講起，由此，向我們簡要地介紹起中國文學史，中國近代史。迎著窗外陣陣而入的花香，我們沉浸在您一如講述您自己的心路歷程的絮語中······您兩手交叉向背，踱著小步來回于教室的前后，間或，立于教室前的講臺上目視著我們。您有時也會順著某一位同學遞去窗外的張望回過臉來對我，也是著對我們每一位同學說：“做不了別的，就做一棵樹，哪怕是一棵草”。當您聲聲有色地念起魯迅先生描寫的那句“······不多，不多，多乎哉，不多也······”惟妙惟肖地模仿起孔乙己那一種令我們啞然失笑的模樣，我們這些做學生的心里誰都明白，您和我們之間的距離究竟是更近了還是更遠了。

老師，您就像從周敦頤《愛蓮說》里立挺起的一支高雅自潔的荷，像北方一顆高高的白樺樹漸漸盡根生長在我們每一顆年少的心里，您又像高爾基筆下的那一只海燕，翱翔在我們將去展翅的天空。

在我的印象中，老師您微微紅潤的臉龐，一臉的絡腮胡子總是被您整理得那么青光微微，干干凈凈，一身半舊的卡其布中山裝仿佛言喻著，折射著您的儒雅與質(zhì)樸。只當教室里散盡了我們這些學生，您才會微微抬起手來，慢慢拍去沾滿您那一袖子口白白的粉筆灰。我總是驚訝于您的記憶力，可以完全不看教科書，完整準確無誤或者是一字不落地生動講解完一整節(jié)課目的全部內(nèi)容，間或穿插一些精悍有趣的典故以增加活躍課堂的氣氛，我總是驚訝于您一身飽滿的精力，一份充沛的情感，以至于我被您那軒然的氣質(zhì)所感染而深深景仰——無論我是坐著還是站著，因為您將您一切的所能，一點點、一滴滴地灌溉在了我缺失的心靈，使我由衷崇敬——您是那么的和藹可親，那么的平易近人。

因為不再懼怕，所以，每每您一出現(xiàn)在我的面前，我盡可以那么無所顧忌的任由我的思想自由地行走在您的世界里，盡情地向您敞開我的心扉。

您曾經(jīng)在我的學年結(jié)束評語中有這樣寫道：“學習、學習、再學習；努力、努力、再努力”，記得老師您曾經(jīng)這樣教誨我說：“······習慣很重要，尤其是良好的習慣，將會成為一個人一生固有的習慣。”每當我打開您留給我的那一本《鋼鐵是怎樣煉成的》，仿佛一次次地聽見您說：“要想成為一塊鋼，首先做好一塊鐵······”

我曾經(jīng)把老師您比作魯迅先生，不僅僅是您讓我們從先生犀利辛辣的文字中讀出什么是黑與白的顏色，您端坐于藤椅兩指夾著青煙裊裊的卷煙陷入凝思的情狀，還有您同樣有著先生他一樣的一絲不茍與愛憎分明的人生態(tài)度。

我的大半個中學時期就是在您這樣的安排下度過，無論放學或是放假（是星期日還是寒暑假）去校醫(yī)務室或者是校圖書館幫襯，無論中午還是晚餐讓我在您家熱熱地端上師母親手做好的飯菜，借您并不寬敞的兼作書房的臥室一角，盡可能多的接觸一些校外知識和課外書籍。

老師，您是知道的，若不是受經(jīng)濟條件的限制，我還能像其它同學一樣進入下一屆的學習，也許，還能在您呵護有加的羽翼下繼續(xù)感受您給予我的溫暖，在你注目于我寄望于我的視野里走得更長。也許，是怕愧欠您太多，是怕如此會更多的負累于您，是怕有朝一日讓您感到失望，盡管您一而再再而三地勸慰，挽留，但我始終沒能忘記，當我離開學校時老師您留給我的那一句：“不管走到哪里，永遠不要放棄學習，停止進取的腳步······”

老師，其實您的生活并不容易，您僅靠您和師母合在一起的那么一點點的收入去撫養(yǎng)、供給年長于我的三個哥哥，您的三個兒子，前后一大一小兩間合在一起只有二十多平米的木板房要擁擠下外加上我一共六個人，您為的是什么？就為著：“愛孩子，就是愛未來”？憑著您春蠶到死絲方盡的精神去愛我們這些淘氣又不聽話的學生？

難道不是嗎？您是如此地熱愛您所從事的教育事業(yè)，只當您離開了您熱愛的講臺，離開了您衷心的學校，放手您沉浸著一片赤誠之心的教育事業(yè)，依然念念不忘您曾經(jīng)灑下過多少汗水，傾注過您多少心血的講臺，去看、可喚起您多少美好遐想的莘莘學子，去會、后繼于您的那些年輕的園丁們！

怎么不是呢，“一切可以有助于進步的知識都有可能會化為一種有用的力量，并幫助一個人在某一個時期發(fā)生某一種質(zhì)的變化······”多年以后，當我?guī)е阏f給我的話語再一次踏進杭州市第十中學的校門，我仿佛又一次看見你那魁梧的身軀就在那高高的槐樹下，仿佛看見您一臉嚴肅的神情漸漸轉(zhuǎn)為一種寬慰的笑容······

我們每一個人的幸福都來之不易，我們每一個人的不幸之故也絕非偶然。無論是當我們抬頭看世界，還是低頭想自己，我們往往會因為曾經(jīng)的那么一句話，那么一片云，那么一滴水，或者那么一段情而改變行走的方式或步伐，去堅定地走向一條既定的人生之路，所以，當一個人的心智還未成熟，尤其是尚處在童年或者年少時期，如果有那么一個人及時地為你點上一盞心燈，給你添一把助力，那么，你不僅僅是幸福的，而且是極其幸運的?；蛘哒f，在人生漫長的一生中，我們無一例外的會處于這么三個時期，一、是你父母給予的養(yǎng)育呵護期，二、是你老師施于的教育引導期，三、是你此后的生活伴侶期，而在人生中起著奠基或者關鍵作用的還是在于教你如何為人處世的父母，引導你如何走上正確人生之路的老師，如是，那么人生中的任何苦難與艱難曲折都必將化為你走向幸福人生的支點。

朱老師，我親愛的老師，每當我心懷落寞，郁郁寡歡甚至消極沮喪時便會不由自主地溫習起您那一只溫暖有力的手，想起您遞給我手上的那一杯水，浮現(xiàn)起印刻在我記憶中您的音容笑貌，回響起你字字句句抑揚頓挫有力的聲音，也會不由自主的去尋，去看那一串串一簇簇黃燦燦的槐樹花，而今，當我再一次走近，看見她，想起您，一如再一次親眼看見您那一樹槐花般的心靈，和您駐守在我身心中的親切與美好，使我邁不起雙腿的力又冉冉而起一份執(zhí)著，一種堅定，縱然止不住熱淚如秋葉簌簌而落，如秋雨瀟瀟而下······"